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董渭川在《检讨我的旧教育批判》一文说:“我也有过成功的经验,就是在江苏办中学时,为了帮高中师范科的学生毕业,在其最后一个学期,把许多学不完的课程索性丢掉,让学生去恢复本城的小学(当地小学在大革命期间统统散了,连门窗都不易找到),而以读书和讨论来解决实践中遇到的问题。结果,那一班的学生成绩相当好。”

报告显示,有近70%的被调查者认为今后在促进互联网发展方面最需要加强的是“净化网络空间,过滤不良信息”;也有近60%的被调查者认为需要“加大开发远程教育系统,丰富网络教学内容”。

  据了解,四川是劳务输出大省,农村“留守儿童”达400余万名。据教育部门统计,2005年,该省义务教育阶段的“留守学生”共有270多万人,占义务教育阶段学生总人数的27左右。

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各地公安机关深入学校进行消防检查52万多次,向学校派驻保安员9862名。据各地报送情况统计,各地学校及周边治安综合治理工作机构成立专项督察组69个,开展督导检查128次,下发整改通知书1523份,使一些影响社会治安和社会稳定的突出问题得到了有效解决,工作责任制进一步落实。(张景勇、冯磊磊)

  现行义务教育投资管理体制不健全。我国现行的义务教育投资管理体制是实施“由地方政府负责,分级管理,以县为主”的管理体制。这种把发展基础教育所需资金交由地方政府负责的做法,不可避免地使基础教育的发展因各地区经济发展的不平衡而陷入非均衡发展状态。此外,我国义务教育投资管理体制还存在监督保障机制不完善的问题。

这样的挫折教育结果怕是出乎孔老师的意料之外吧?这是因为孔老师设计此次“挫折”教育的初衷不够纯粹,其中夹杂着发泄私愤的目的——通过“教训”学生来维护自身威信。同时,教育手段也大有问题:明知出不了校门,还让学生排队去,这不是诚信教育;学生碰壁回来后又不让他们立即回教室,这涉嫌变相体罚;回来后,还让他们写“反思书”(实乃检讨书),此乃教师权力的滥用,有损教育公平。这一方面反映了孔老师的气度不够大,另一方面则暴露了一个更实质性的问题,即教师应如何看待学生的民主意识和民主权利。

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新华网突尼斯12月15日电(记者范卫平)“2010年中国上海教育展”15日在突尼斯莫奈尔大学举行,突尼斯高等教育与科研部国务秘书查布尼、莫奈尔大学校长本哈迈德和中国驻突尼斯大使火正德、上海市教委主任薛明扬出席展会开幕式并为教育展剪彩。

据了解,除外语科目的网上评卷将于今天正式开始外,其余网上评卷科目已于6月11日、12日正式开始。而非网上评卷科目的试卷在考试结束后即送至相关评卷点,物理、化学、生物、地理和综合科目的评卷工作已于6月10日开始。

旅蒙古国华侨协会会长白双占11日说,虽然奥运圣火传递不经过蒙古国,但蒙古国华侨华人对圣火传递仍然热切关注和期待。北京奥运会是中国的盛事,更是世界的盛事,他对破坏奥运圣火传递的行径表示谴责。

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《论历史》中的两篇重要文章《历史学和社会科学:长时段》、《文明史:用过去解释现在》,曾由顾良先生和张慧君女士翻译收录于《资本主义论丛》中(两篇文章的译名略有不同)。但遗憾地是,这一译本删去了原文的所有注释,而且在个别段落的翻译上,也有遗漏。此次北大出版社的《论历史》弥补了上述缺憾,对于读者系统、全面地认识布罗代尔的历史观,以及这一历史观形成的社会环境、思想根源与发展历程,具有非常重要的学术价值。同时,也衷心期盼布罗代尔的《论历史》续集(于布罗代尔去世后的1990年出版,选编了布罗代尔1966-1983年间的一些文章)能尽早翻译出版。(顾杭)

各高校只能由在山东省教育厅登记的函授站和学习中心组织进行招生,不准委托函授站和学习中心以外的任何中介机构和个人进行招生宣传和组织生源,不得以任何形式有偿提供生源。严禁函授站和学习中心设立站外教学点或将其转包他人。严禁高校和函授站招收所谓“预科生”“跟读生”,严禁未经成人高考录取擅自提前发放“录取通知书”“入学通知书”,向学生收取学费。凡未经省教育厅同意在我省擅自设立函授站的外省高校,将不予安排面向我省的成人高等教育招生计划。

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本来还在庆幸自己家门口就守着一所大学,既可以省去一部分住宿费母女俩也可以相互照应,没想到反而给母女添了大麻烦。

责编 左移湘

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